KarinMMF3

Etwas besorgt bin ich, weil meine Tutorin Katja das Hörverstehen zum Topthema Deutsche Welle nicht gefunden hat. Ich weiß jetzt nicht, ob sie sich das bearbeitete Worddokument nicht angesehen hat oder dieses auch noch nicht den Kriterien entspricht.
Im Gruppenbuch vom Modul 3 stehen bei mir noch 2 rote Streifen, und der Punkt Klimawandel erscheint überhaupt nicht in der Tabelle, nach meiner letzten Kommunikation mit Katja aber war auch der Beitrag zum Podcast schon akzeptiert. Das Problem ist, dass ich morgen keine Zeit habe, viel zu machen.
Es wäre je supertraurig, wenn ich deshalb den Führerschein nicht bekommen würde.

Wenn aber alles akzeptiert ist, kann ich die nächsten Tage dazu benutzen, die Beiträge der anderen genauer anzusehen und vielleicht dazu noch den einen oder anderen Kommentar zu schreiben.
Schön, dass es - wann? - noch einen MMF4 geben wird (ob es für unser Institut wieder ein Gratisangebot gibt?) und auch, dass die Plattform noch 6 Monate zugänglich ist.

Das Thema ist mir, auch im Zusammenhang mit dem Deutschunterricht, sehr bekannt. Seit langer Zeit habe ich einen Ordner mit digitalen Lesetexten zum Thema “Umweltschutz, Ökologie, Klimawandel”; da speichere ich interessante Artikel: regelmäßig aus dem DW-Newsletter, häufig aus der “Zeit” und was ich sonst so gelegentlich finde. Ebenso habe ich in meinen Videos von DW-TV Verschiedenes zum Thema. Einige Materialien sind inzwischen auch schon mit Aufgaben versehen (Niveau B2, C1 und C2).

In Peru ist das Thema auch häufig in den Medien:
- Umweltverschmutzung, vor allem der Luft, vor allem durch veralteten Fahrzeugpark
- Diskussion um ungeklärt ins Meer fließendes Abwasser
- Gefährdung durch den/Nachhaltigkeit des Tourismus
- Gefährdung der großen Artenvielfalt
- Schmelzen der Gletscher
- Bedeutung des Regenwaldes
So gab es gerade am 15. Mai 08 (kurz vor meiner Absreise) einen kurzen Bericht über eine Untersuchung der privaten Universidad del Pacifico über das “Amazonasgebiet und den Einfluss des Klimawandels”. Über diese Untersuchung muss ich mal Näheres in Erfahrung bringen.
Und es soll ein Umweltministerium eingerichtet werden, das die bisherigen verstreuten staatlichen Initiativen integrieren soll.

Das Thema “Klima” überhaupt wird in Peru immer wieder aktuell im Zusammenhang mit dem Wetterphänomen “El Niño”, das bewirkt, dass es in Wüstengebieten (und damit in auch Orten, die überhaupt nicht auf Regen eingerichtet sind) zu starken Regenfällen kommt.
Durch die Beschäftigung mit diesem Phänomen, das ich zunächst nur für ein regionales hielt, habe ich gelernt, dass Klimaphänomene wie dieses in einem überregionalen Zusammenhang stehen. Seitdem man das weiß, lässt sich “El Niño” heutzutage relativ gut voraussagen.
Weiteres Neue lernte ich darüber, als ich eine auf Deutsch verfasste Doktorarbeit im Fach Biologie zu einem ökologischen Thema sprachlich überarbeitete: während dieses Phänomen in den Medien vor allem als Katastrophe behandelt wird (Überschwemmungen, Verschwinden der gewohnten Fischarten, notwendige Präventivmaßnahmen), hat man früher mit diesem Phänomen gelebt (z.T. tut man es auch heute noch) und nutzt die positiven Seiten. Bestimmte Baum- und Straucharten in wüstenartigen Regionen z.B. können nur überleben, weil es dieses Phänomen zyklisch gibt.
Und ich erinnerte mich an den Winter 1978/79 in Norddeutschland, der ganz plötzlich ungewöhnlich heftig hereinbrach und fast 3 Monate dauerte. Das wurde in der Presse hauptsächlich als “Schneekatastrophe” behandelt, war aber eigentlich mehr deshalb eine Katastrophe, weil die moderne Lebensart (z.B. absolute Abhängigkeit von der Elektrizität, auch in der Landwirtschaft) auf solche extremen Situationen nicht mehr flexibel reagieren kann. Da ich in diesen Wochen keine feste Arbeit hatte, konnte ich spontan je nach Wetter nach draußen gehen und fotografieren und die Fotos aus dieser Zeit sind die schönsten Winterfotos, die ich je gemacht habe.

Mein persönlicher Eindruck über Klimawandel:
- in Schleswig-Holstein erinnere ich mich von früher an häufiger Schnee im Winter; und mir kommt es vor, als wenn es mehr starke Unwetter in Mitteleuropa gibt und im Sommer größere Trockenperioden mit höheren Temperaturen
- in Peru sind meine 28 Jahre dort vielleicht noch zu kurz, um etwas über Wandel sagen zu können. Auch hier wird jede kleine Änderung - z.B. der Winter Limas fängt mal nicht mit 17 sondern mit 15 Grad Celsius an - gleich als Zeichen des Klimawandels genommen, obwohl sogar ich mich sowohl an den letzten wärmeren Winter (nie unter 15 Grad) als auch an den von vor 2 Jahren (manchmal nachts 13 Grad) erinnern kann.
Ich glaube, dass da viele unserer “Eindrücke” sehr stark von den Medien geprägt sind und deshalb möchte ich mich bei diesem Thema lieber auf wissenschaftliche Messdaten verlassen.

Die Familien-Aktivitäten zum 90. Geburtstag meiner Mutter nahmen dann tatsächlich die Zeit vom 11.6. morgens (dem eigentlichen Geburtstag mit gemeinsamem Frühstück bei meiner Schwester) bis gestern Nachmittag ein - und aus diesem wichtigen Anlass trat MMF3 natürlich etwas in den Hintergrund. Auf einem Computer ohne Internet konnte ich aber wenigstens meine Anmerkungen zu Podcast schreiben und werde sie gleich vom USB-Stick ins entsprechende Forum bringen. Vielleicht schaffe ich ja auch noch was zu Filmen im Unterricht.

Meine jetzigen Lösungen kranken alle etwas daran, dass ich nicht so viel im Internet surfen kann wie ich möchte und auch der Großteil meiner Unterrichts-Materialien real oder digital weit weg in Lima ist.

Was ist seit meinem letzten Eintrag in Bezug auf den MMF3 geschehen?
- habe das DW-Topthema ”Goldrausch” bearbeitet, aber da ich alles ausgedruckt hatte, einfach vergessen, dass darum ging, ein Hörverständnis zu bearbeiten. Gleich nach dem Hochladen habe ich das dann gemerkt und das vor ein paar Tagen handschriftlich umgearbeitet und heute hier auch per Computer und dem entsprechenden Diskussionsthema im Moodle-Forum angefügt. Hoffentlich ist es jetzt ok.

Da ich ja in Lima schon wusste, wie meine Arbeitssituation vom 19.5. bis MMF3-Ende so etwa aussehen würde, hatte ich mir bei den noch ausstehenden Aufgaben des letzten Moduls einzelne Dokumente auch schon ausgedruckt und runtergeladen, zum Thema Podcast
- www.englisch.schule.de/podcasting.htm von Reinhard Donath
- www.swr.de/on-demand/podcast/ : Druckversion mit kurzem Erklärungstext “Podcasting für Einsteiger”, technischen Hinweisen “Wie unsere Sendungen auf Ihren Rechner kommen” und Links zu Podcast-Portalen
- die von R. Donath empfohlenen Texte von Sebastian J. Dorok
  . “Podcasting in der Schule” - Schnellanleitung - Podcasts produzieren
  .  www.schulpodcasting.info/podcasting/anleitung_d_windows.html 

Nachdem ich diese Dokumente durchgelesen hatte und dann im Moodle-Forum schon Joanna Pykas tollen Überblick zu den wichtigsten Einstiegslinks fand, den ich bei anderer Gelegenheit auch ausdruckte, fragte ich mich, was ich denn jetzt eigentlich sinnvollerweise noch machen könnte.

Ich beschloss also, mir einiges von dem von Joanna Genannten nochmal genauer anzusehen, um selbst einen Eindruck zu kriegen und mir dann zu notieren, was ich nach meiner Rückkehr in Lima ausprobieren will. Wenn die entsprechenden Notizen komplett sind (angefangen sind sie schon, fertig werden müssen sie natürlich in den nächsten Tagen), werde ich das zum Forum Podcasting als Diskussionsthema schreiben.

Auf “danach” verschiebe ich auf alle Fälle auch ein Ansehen aller Links zu “Nachrichten für Kinder und Jugendliche”, da jetzt, wo meine Tochter und meine 7-jährige Enkelin nach Deutschland gehen (sie haben bis jetzt in Peru gelebt und sind nicht auf eine deutsche Schule gegangen), die Deutschkenntnisse und interessantes Material auf Deutsch für Kinder besonders wichtig werden.